Al het andere leren leunt op het goed kunnen lezen. Lezen opent deuren. Lezen brengt je naar andere werelden. Lezen is nodig bij alle andere schoolvakken. Lezen maakt dat je kunt participeren in de maatschappij. Lezen geeft je een toekomst.
In Zembla werd de noodklok al geluid in de uitzending Diagnose Dyslexie (2025). Hebben al die leerlingen met een diagnose dyslexie daadwerkelijk dyslexie of een leesachterstand die met goede hulp grotendeels te verhelpen is? Een gevoelige maar belangrijke vraag die centraal werd gesteld in de betreffende uitzending.
Tijdens de flitsbijeenkomst in mei 2027 we ingaan op dit belangrijke onderwerp en mag je praktische handvatten verwachten voor jou als ib’er, leraar of ondersteuner, vanuit inzichten uit de wetenschap. Want élke leerling verdient het om goed te leren lezen. Op naar een geletterde generatie!
Ondanks het feit dat goed kunnen lezen een van de belangrijkste basisvaardigheden is, blijken veel leerlingen er problemen mee te hebben er beschikt 9% van de leerlingen in het basisonderwijs over een dyslexieverklaring. In deze bijeenkomst leer je hoe we leerlingen in het basisonderwijs van een goede leesstart voorzien: voldoende aandacht voor fonologisch en fonemisch bewustzijn én letterkennis zijn belangrijke aspecten waar we preventief aan kunnen werken met leerlingen. Op die manier vergroten we de kans op een goede leesstart in groep 3. Maar ook als leerlingen onverhoopt toch meer moeite met het leren lezen blijken te hebben dan verwacht, kunnen we als leraren, ondersteuners en andere professionals veel doen. Naast steengoede leeslessen schoolbreed waarin we met leerlingen werken aan het worden van vloeiende lezers, kunnen we interventies inzetten waardoor leerlingen meer instructie, meer inoefening en meer herhaling ontvangen. Deze zaken helpen om de verschillen tussen leerlingen behapbaar te houden en de leesachterstand niet te laten oplopen tot deze niet meer goed te overbruggen is – met alle problemen van dien. Leerlingen met een hardnekkige en zeer grote achterstand op het gebied van lezen ervaren een laag zelfbeeld, zijn zelden gemotiveerd om te lezen in hun vrije tijd en ervaren problemen bij andere schoolvakken: ze zijn onzeker, lezen traag, hebben moeite de leerstof op papier te begrijpen waardoor óók hun woordenschatontwikkeling en kennisopbouw achterblijft ten opzichte van leerlingen die vloeiend lezen én ook veel leeskilometers maken.
De bijeenkomst wordt verzorgd door Marita Eskes, Onderwijsadviseur taal/lezen & Auteur van diverse onderwijsboeken
Deze bijeenkomst is volgeboekt. Neem contact met ons op om op de wachtlijst geplaatst te worden en wij informeren je via e-mail wanneer er toch een plaats vrijkomt.
Neem contact met ons op